Ogni mattina Teddy Kanji, insegnante in una scuola elementare, cammina a passo svelto verso la sua classe di 32 bambini in età prescolare. La scuola in cui insegna in Tanzania ha implementato un programma di preparazione scolastica, con ottimi risultati.

In precedenza, l’istruzione prescolare era sottosviluppata a causa della mancanza di risorse, delle classi sovraffollate, degli alti rapporti alunni-insegnanti e del minimo coinvolgimento dei genitori. Senza opportunità di apprendimento strutturate, i bambini faticavano a passare alla scuola primaria senza alfabetizzazione, saper contare e competenze sociali di base.

Teddy esclama con un sorriso affettuoso:

Un lavoro d’amore!  Di recente, con l’aiuto dei genitori e degli abitanti del villaggio, abbiamo costruito un serbatoio d’acqua, aule e servizi igienici aggiuntivi. Quando questa infrastruttura sarà completata, tutto andrà bene.

Prima di questo programma, i bambini non avevano il sostegno per l’istruzione prescolare. I genitori non erano consapevoli della sua importanza. Di conseguenza, non esisteva un programma completo per preparare i bambini alla scuola primaria nella zona.

Il progetto Learn Plus di Plan International ha introdotto un programma di preparazione scolastica di 12 settimane che prepara i bambini alla scuola primaria in ben 29 comunità. Parte di questo piano include “I Am Ready!” un progetto mirato a colmare il divario per i bambini svantaggiati di età compresa tra i tre e i sei anni, preparandoli alla scuola primaria e al successo scolastico a lungo termine.

Sostenuto dall’International Development Research Centre (IDRC), il progetto mirava a migliorare l’attuale programma di preparazione scolastica della Tanzania e ad aumentare il coinvolgimento dei genitori nell’istruzione precoce.

Il programma di preparazione scolastica ha incluso sessioni di genitorialità guidate da due leader della comunità, che hanno affrontato questioni genitoriali come la protezione dei bambini, il sostegno all’apprendimento precoce a casa, la salute, l’igiene e lo sviluppo olistico del bambino, con un’enfasi sull’uguaglianza di genere, l’inclusione e il coinvolgimento maschile nella genitorialità.

Grazie a questi interventi, i genitori sono diventati più coinvolti, hanno apprezzato di più il nostro lavoro, hanno partecipato alle riunioni genitori-insegnanti e i centri di nuova istituzione, gestiti da Community Training Assistants (CTA), hanno alleggerito il nostro carico di lavoro.

I genitori sono passati dal vedere l’istruzione come un inconveniente ad abbracciarla. Vedo un futuro luminoso davanti a me: forse il futuro presidente verrà da questa comunità.

afferma Augusta Gerald, CTA qualificata.

L’approccio del programma, che tiene conto della dimensione di genere, ha garantito la partecipazione paritaria di ragazze e ragazzi, affrontando le disparità educative nelle comunità emarginate. E così, il 94% dei bambini della comunità ha avuto accesso all’istruzione prescolare, migliorando significativamente il passaggio alla scuola primaria.

Impatto:

• Un aumento del 47% del coinvolgimento dei genitori nelle sessioni genitoriali: i genitori hanno partecipato alle riunioni scolastiche, hanno costruito un serbatoio d’acqua e hanno contribuito ai pasti scolastici.
• Formazione per Community Teaching Assistant (CTA) per garantire la sostenibilità e il trasferimento delle conoscenze.
• I risultati mostrano che l’intervento ha aumentato le iscrizioni all’istruzione della prima infanzia del 25%, raggiungendo un accesso quasi universale (94%) e la parità di genere nelle iscrizioni. Ha inoltre migliorato la preparazione scolastica (numerazione emergente, apprendimento socioeconomico e capacità motorie).