“Sono la prima ragazza della mia famiglia a calciare un pallone”, dice Lila, 14 anni, che ha recentemente ricevuto il riconoscimento come miglior giocatrice per le sue abilità calcistiche. Tuttavia, trovare uno spazio sicuro in cui giocare a calcio con le sue amiche non è stato sempre facile poiché la sua scuola non aveva recinzioni e i campi da gioco spesso si allagavano durante le tempeste.

Da una piccola città nel distretto di Kurigram, nel nord del Bangladesh, Lila dice che la sua comunità spesso affronta pericoli naturali come inondazioni, tempeste e fulmini. Il cambiamento climatico ha influenzato negativamente il suo villaggio che subisce inondazioni più volte all’anno. “Ogni volta che abbiamo inondazioni, la scuola viene chiusa”, spiega.

Una ragazza brillante, Lila si impegna per essere la prima della sua classe. Suo padre lavora come calzolaio al mercato locale, ma il suo reddito limitato rende la vita difficile per Lila e i suoi genitori. L’appartenenza a una comunità indù tradizionalmente considerata di bassa casta aggiunge ulteriori difficoltà alla famiglia.

Tuttavia, la sfida più grande che la famiglia deve affrontare sono le ripetute inondazioni che spesso danneggiano la loro casa e impediscono al padre di Lila di lavorare.

“Durante l’ultima alluvione, il nostro bagno è stato spazzato via. Ho dovuto usare il bagno del vicino, ma a loro non piaceva. Mi sentivo molto a disagio. Questa è una grande sfida per una ragazza adolescente come me”, condivide Lila.

Per molte ragazze come Lila, la mancanza di accesso alle informazioni che potrebbero esserle utili rappresenta un problema costante. Spesso, le donne non sono ammesse alle riunioni comunitarie e, a scuola, le ragazze vengono spesso trascurate a vantaggio dei ragazzi, privandole di opportunità di partecipare a competizioni, discussioni o attività di gruppo che potrebbero arricchirle. Queste limitazioni comportano che le ragazze abbiano una scarsa consapevolezza riguardo a questioni cruciali che riguardano la loro salute, istruzione e diritti.

Nonostante sia stata direttamente colpita dai cambiamenti climatici in Bangladesh, Lila non aveva mai sentito parlare del fenomeno in precedenza. È solo dopo che Plan International ha istituito una task force studentesca nella sua scuola che ha iniziato a conoscere di più sull’argomento.

“Far parte della task force studentesca mi ha fornito nuove conoscenze. Ora so come prepararmi per i disastri e come mitigare i rischi nella mia scuola e nella mia comunità. Sono stata coinvolta nello sviluppo di un piano di emergenza per la mia scuola e ho anche aiutato le persone della mia comunità a creare piani di preparazione alle catastrofi per le loro famiglie”, afferma Lila con orgoglio.

La creazione di task force studentesche nelle scuole fa parte di un progetto guidato da Plan International insieme al nostro partner locale ESDO per aumentare la sicurezza scolastica durante i disastri e migliorare la preparazione alle catastrofi nelle comunità, garantendo che siano sensibili al genere, inclusiva e integrata con i piani di preparazione scolastica.

Una delle missioni principali di Lila era quella di promuovere un ambiente scolastico più sicuro. A causa della mancanza di un muro di cinta intorno alla sua scuola, gli studenti non si sentivano al sicuro quando utilizzavano le aree scolastiche per lo sport o altre attività. “Ci sentivamo a disagio e insicuri perché il campo scolastico veniva utilizzato anche come mercato durante il giorno di mercato, il che amplificava il nostro disagio”, spiega.

Lila e gli altri membri della task force hanno sollevato la loro voce per affrontare questo urgente problema e hanno creato un piano di sviluppo scolastico che includeva la costruzione di un muro di cinta. Grazie alla loro efficace azione, Plan International ha sostenuto la scuola nella costruzione di un muro.

“Ora i bambini possono godere di un ambiente di apprendimento sicuro. Io e le mie amiche possiamo praticare diversi sport senza alcuna paura”, ci racconta Lila.

Lila afferma di aver acquisito fiducia da quando è entrata a far parte della task force e si diverte a essere una leader del cambiamento sia nella sua scuola che nella comunità. Con un maggiore accesso alle informazioni, alle risorse e alle opportunità decisionali, le ragazze come Lila possono fare una grande differenza, specialmente quando il loro ambiente è sicuro e sensibile alle questioni di genere.

INFORMAZIONI SUL PROGETTO

Il progetto Gender Responsive School and Community Safety Initiatives (GRSCSI) è stato implementato dall’Organizzazione per lo sviluppo eco-sociale (ESDO) con il supporto di Plan International. Il progetto lavora con ragazze, ragazzi, insegnanti, membri della comunità, associazioni di genitori insegnanti (PTA), comitati di gestione scolastica (SMC) e governo locale.

Il progetto triennale (1° luglio 2021 – 31 giugno 2024) è in corso in tre comunità nel distretto di Kurigram. Questo progetto mira a realizzare l’educazione trasformativa di genere e creare un ambiente di apprendimento più sicuro per bambini e giovani, sia a scuola che nella comunità.