Quiché, un dipartimento del Guatemala, ha alcuni dei tassi di abbandono scolastico più alti del paese. Le lunghe distanze dalla scuola, la povertà, le barriere linguistiche, le disuguaglianze di genere e l’accesso limitato all’istruzione secondaria sono solo alcune delle ragioni per cui i bambini in questa regione prevalentemente rurale e indigena lasciano la scuola prematuramente.

Kimberly, 13 anni, appartiene alla comunità indigena K’iche’. Come molte ragazze del suo villaggio, non è riuscita a proseguire gli studi dopo aver terminato la scuola primaria.

Qui non c’è una scuola secondaria, solo una scuola primaria

spiega.

La scuola secondaria più vicina dista più di un’ora e mezza a piedi, il che costringe la maggior parte dei bambini ad abbandonare dopo aver completato il sesto ciclo elementare.

Anche se vado al villaggio, non c’è mezzo di trasporto ed è pericoloso camminare.

Desiderosa di continuare gli studi, Kimberly voleva saperne di più quando ha sentito parlare di un nuovo progetto educativo flessibile che stava iniziando nel suo villaggio. Gestito da Plan International, il programma Generation with Opportunities offre opzioni di apprendimento accessibili, in particolare per ragazze e giovani donne nelle aree rurali.

Il progetto si rivolge alle comunità rurali e affronta ostacoli come la povertà, il matrimonio precoce e l’accesso limitato alla scuola tradizionale.

Attraverso un accordo con il Ministero dell’Istruzione, offriamo la flessibilità di studiare solo una volta a settimana in un centro comunitario o in un altro luogo pubblico

spiega Mynor Morales, tecnico dell’istruzione per Plan International.

Plan International fornisce risorse in termini di materiali didattici attraverso i suoi accordi internazionali, in questo caso con il Ministero degli Affari Esteri del Giappone (MOFA), e anche supporto sotto forma di insegnanti per tenere lezioni a chi riceve questa forma di istruzione flessibile.

Questa strategia permette a ragazze, ragazzi, adolescenti e giovani adulti di continuare la loro istruzione, indipendentemente dall’età o dal luogo in cui vivono.

Rafforza competenze chiave come la lettura e la matematica, il che aiuta a migliorare la comprensione e il pensiero critico

aggiunge Mynor.

Dopo aver saputo di più sul progetto, Kimberly ha chiesto ai genitori se poteva iscriversi alle classi. Anche se non aveva materiale scolastico, i suoi genitori l’hanno sostenuta fin dall’inizio.

Non avevo niente… poi è venuto l’insegnante e mi ha detto: ti darò questo quaderno, ti darò il tuo libro

ricorda.

A Kimberly sono stati forniti tutti i libri di testo, quaderni, matite e penne di cui aveva bisogno. Era la prima volta che aveva un set completo di materiali scolastici.

Ora ho delle matite, una penna e un grande libro con cinque o sei argomenti dentro

dice.

María, sua madre, che aveva frequentato la scuola solo per un anno, ha sostenuto pienamente le ambizioni della figlia. Poiché le figlie maggiori non avevano studiato oltre il sesto ciclo elementare, ha riconosciuto l’opportunità unica che si offriva a sua figlia.

Le ricordo sempre che l’istruzione è molto preziosa, perché quando crescerà avrà questa eredità che le darà stabilità.

Avendo iniziato le lezioni all’inizio di quest’anno, Kimberly sta facendo buoni progressi e ama studiare. Le piacciono tutte le sue materie, ma ce n’è una che la entusiasma di più: la matematica.

Mi piace la matematica e voglio migliorare. Mi piacciono la divisione, la moltiplicazione, l’addizione e la sottrazione

dice.

Uno dei suoi obiettivi è aiutare i suoi genitori. Sogna di avere un lavoro in cui possa sostenerli economicamente.

Voglio migliorare la mia vita studiando. Voglio aiutare i miei genitori

ripete con convinzione.

Kimberly sa che molte ragazze a Quiché affrontano le stesse sfide che ha affrontato lei: lunghi viaggi verso la scuola, mancanza di mezzi di trasporto e supporto limitato. Per questo spera che questo progetto raggiunga più bambini in altri villaggi rurali.

Spero che ragazze e ragazzi migliorino i voti e continuino a studiare. Spero che realizzino i loro sogni.

Sua madre, María, è d’accordo:

Spero che più ragazze e ragazzi abbiano l’opportunità di studiare, poiché molte famiglie non possono permettersi di mandare i loro figli a scuola. Dovremmo incoraggiare i bambini a studiare perché è molto importante per loro.

La storia di Kimberly riflette la realtà di migliaia di adolescenti che, nonostante le barriere, vogliono continuare gli studi. Dimostra anche che quando ai giovani viene data l’accesso alle opportunità, possono sviluppare le competenze per modellare il proprio futuro. Ecco perché è così importante avvicinare l’istruzione alle comunità.

Informazioni sul progetto

Plan International implementa il programma Generation with Opportunities in collaborazione con la Direzione Generale dell’Educazione Extracurriculare (DIGEEX), con il supporto del Grant Assistance del Governo giapponese per progetti di ONG giapponesi. Il programma incorpora componenti educative flessibili che si adattano alle esigenze degli studenti.

Il programma opera principalmente a Quiché, un’area in cui Plan International è attiva dal 2010 circa, con sforzi intensificati dal 2018 al 2022. Il programma si rivolge alle comunità rurali di questa regione prevalentemente indigena, affrontando barriere come la povertà, il matrimonio precoce e l’accesso limitato all’istruzione tradizionale.

L’approccio di apprendimento flessibile consente agli adolescenti e ai giovani vulnerabili, in particolare alle ragazze, di proseguire gli studi oltre la scuola primaria. Il programma si concentra sulla transizione all’istruzione secondaria, sulla riduzione dei tassi di abbandono scolastico e sulla fornitura di competenze come produttività, imprenditorialità e formazione professionale per migliorare l’occupabilità e l’indipendenza economica.