Ibrahim, 13 anni, vive in un villaggio remoto nella regione dell’Estremo Nord del Camerun. Ogni giorno guardava altri bambini correre a scuola mentre lui era confinato a casa a causa della sua disabilità. Ma una mattina, un triciclo ha cambiato tutto. Ora, Ibrahim non sogna solo di andare a scuola, sogna di diventare medico.

Dopo aver ricevuto il suo triciclo su sedia a rotelle, Ibrahim è riuscito finalmente a iniziare ad andare a scuola. Ha inizialmente frequentato le lezioni di recupero in uno spazio di apprendimento temporaneo, prima di trasferirsi in una scuola primaria ordinaria, dove ora frequenta la seconda elementare. Prima di allora, si sentiva isolato e incapace di giocare o imparare.

Ero sempre a casa. Ma da quando ho la bici, per me è facile andare a scuola come gli altri bambini.

A scuola, Ibrahim sta scoprendo la gioia dell’apprendimento: leggere, scrivere, contare e parlare francese. Tuttavia, affronta anche sfide, come i pavimenti delle aule irregolari che gli impediscono di muoversi facilmente. Tuttavia, la sua perseveranza e determinazione a imparare gli hanno valso il rispetto di insegnanti e compagni di classe.

I bambini con disabilità in Camerun incontrano ostacoli significativi nell’accesso e nel completamento degli studi, nonostante gli impegni legali verso l’istruzione inclusiva. Questi ostacoli spesso portano a bassi tassi di iscrizione, alti tassi di abbandono scolastico e una limitata progressione verso livelli superiori di scuola. Purtroppo, l’iscrizione dei bambini con disabilità rimane criticamente bassa, con molti esclusi dai sistemi educativi tradizionali.

Nonostante la sua disabilità e gli ostacoli fisici che affronta, per non parlare degli sguardi curiosi o beffardi occasionali, Ibrahim ha grandi sogni per il suo futuro.

Vorrei diventare medico.

dice, aggiungendo che ha bisogno di aiuto con gli studi a casa, dato che non c’è elettricità.

Posso avere una lampada per aiutarmi a leggere le lezioni?

Ibrahim non chiede carità, chiede equità. Nessun bambino dovrebbe essere lasciato indietro a causa della propria vulnerabilità. Grazie alla sua determinazione a riuscire, la sua comunità sta iniziando a riconoscere il valore dell’inclusione e dell’istruzione per tutti e di un futuro in cui ogni bambino possa sognare e realizzare i propri sogni.

Ibrahim ha ricevuto supporto attraverso un progetto di educazione inclusiva finanziato dall’Unione Europea e attuato da Plan International. Il progetto ha reintegrato 338 bambini nel sistema di istruzione formale nella regione dell’Estremo Nord. Il coordinatore del progetto Dieudonné Leumotieu afferma che questo lavoro è vitale per bambini come Ibrahim:

Dobbiamo superare ogni barriera che impedisce ai bambini di accedere e restare a scuola.

I progetti umanitari finanziati dall’UE continuano a raggiungere comunità in aree di difficile accesso, come le regioni del Estremo Nord e Nord-Ovest del Camerun, dove l’insicurezza e le infrastrutture limitate rendono ogni passo verso l’inclusione e l’istruzione una sfida. Guidati dai principi di umanità, neutralità, imparzialità e indipendenza, siamo dedicati a raggiungere chi ne ha più bisogno.